【活动前言】

学前教育阶段是幼儿一生发展的奠基阶段，高质量的学前教育对幼儿的身心健康、习惯养成和智力发展具有重要意义。确保学前教育的高质量,首要的是从幼儿身心发展和学习的规律与特点出发，实施科学的保育和教育。

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。”因此，幼儿园一日活动内容安排既要关注幼儿发展的整体性和全面性，也要坚持以游戏为基本活动、保教并重，提升保育教育质量，实现学前教育的内涵式发展。

就目前幼儿园的现状而言，一日活动下各类活动所承载的课程，普遍需要有统一的主题来引领，保证课程的延续性和连贯性。那么，幼儿园该如何设计主题，既能横向引领幼儿园一日生活下的各类活动，包括集体教学、区域游戏活动、户外游戏活动、户外运动活动甚至家园共育，又能纵向涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域呢？这是每一个幼儿园管理者必须去思考和回答的一个问题。

为助力园所高效开展游戏与教学活动，实现一日活动主题贯穿、游戏活动自主开展，最终构建科学系统的主题课程体系，真正实现课程质量的全面提升，无锡亿童文教特携手湖北亿童教育装备研究院共同举办“一日活动主题贯穿，幼儿领域全面发展”的主题园长论坛活动。

12月27日，来自无锡各区域的60多位园长、投资人参加了本次论坛活动。李丹、律叶两位专家从不同角度进行了专题讲座， 引导幼儿园规范办园，促进科学保教工作的开展。

李丹老师以《课程游戏化背景下，主题课程实施路径的思考》为主题进行了专题讲座，以幼儿园课程游戏化的三个层面、课程游戏化实践存在的问题、当前趋势下集体教学活动的价值、“主题课程”存在的问题等内容开篇，结合当前政策、意见，指出民办幼儿园想要从日益加剧的竞争中脱颖而出，就应通过提升内涵来驱动发展，将园所整体实力的提升落实到课程建设上来。

对于现阶段集体教学活动中存在的“活动目标模糊不清”“活动过程放任自流”“活动环节层次不清”“活动结果表面热闹”等问题，要做到从幼儿中来，回幼儿中去。首先基本的教学理念需要明晰，其次才是发现问题、分析问题并解决问题。李丹老师分别从语言、科学、艺术等领域逐一分析，举例说明。

以语言为例，《指南》中对语言领域的目标分为两个版块，“倾听与表达”和“阅读与书写准备”。教师要把握基本内涵，树立完整语言教育观念，清楚语言教育是什么（目标）、教什么（内容）以及用何种途径来改进。情感态度、认识和能力，培养语言运用能力，提高语言核心操作能力也是教育重点。

律叶老师以《深化课程改革，实践基于游戏的深度学习》为主题进行了专题讲座，从课改导向下对“课程实践”的再认识以及如何优化幼儿园领域学习模式两大板块切入，全面解析了课改过程中存在的理论与实践脱节的问题。并以实践经验出发，阐述了如何在数学领域、语言领域、艺术领域等进行有效地深度学习。

律叶老师强调基于游戏的深度学习课程体系需以领域关键经验为纲，联通游戏与学习活动，以儿童主动学习触发，进行探究式学习。探究式学习是从现实生活中选择和确立问题，在教学中创设类似于学术研究的情境，幼儿通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新精神。

无锡亿童始终秉承着“推动中国幼儿教育进步”的理念，将继续助力幼儿园实现学习活动与游戏活动的有效融合，提升幼儿园领域课程实施质量和教师的专业化水平，促进幼儿的全面发展。